一方面，青春校園是公認(rèn)的“好拍”，不需要大場(chǎng)面、也不用后期特效，相對(duì)來(lái)說(shuō)成本較低，因?yàn)槊總€(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，觀眾很容易共情，這類題材也常是以小搏大的典型；另一方面，拍好青春校園又很難，低成本、低門(mén)檻也讓青春校園劇變得“內(nèi)卷”，講出新意并不是件容易事。

 年末，優(yōu)酷、哇唧唧哇出品，丁黑與張若昀“二搭”的《鳴龍少年》貢獻(xiàn)了一個(gè)青春校園的創(chuàng)新樣本。其收視、話題、熱度均在同檔期劇集中實(shí)現(xiàn)了突圍，開(kāi)播一周優(yōu)酷站內(nèi)熱度突破9000，登頂站內(nèi)熱門(mén)搜索、電視劇熱度榜，還連續(xù)九天成為燈塔電視劇全網(wǎng)播放市占日冠；同時(shí)也引發(fā)網(wǎng)友熱議，微博熱搜話題超1000個(gè)、抖音熱點(diǎn)榜40個(gè)，既有對(duì)劇情的探討，也有衍生的社會(huì)深思。

 《鳴龍少年》改編自日漫《龍櫻》，與2005年經(jīng)典日劇《龍櫻》“同源”。和原著及改編日劇不同的是，《鳴龍少年》只是沿襲了老師帶著五位學(xué)生逆襲的框架，在創(chuàng)作時(shí)填入了本土化的血肉與骨架，其側(cè)重點(diǎn)更偏向高考大時(shí)代命題下，不同年齡階層孩子的困境和身心健康，以及他們?nèi)绾螞_破原生家庭束縛實(shí)現(xiàn)人生翻盤(pán)。

 乍一看這似乎又是個(gè)國(guó)產(chǎn)勵(lì)志故事，但在劇情的推進(jìn)過(guò)程中，大量貼合社會(huì)議題的真實(shí)細(xì)節(jié)、有理有據(jù)有效的學(xué)習(xí)方法、不一樣的人物敘事和畫(huà)面呈現(xiàn)，都讓這部劇有了新鮮的觀感。“「新」正是吸引我們的地方，我們也努力把「新」變成可視的，故事鋪排、影像語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)形式，每一集都有很多的新鮮構(gòu)成。”導(dǎo)演丁黑告訴「深響」。

《鳴龍少年》，新在哪里？

《鳴龍少年》則給出了另一種新解法。雖然也是老師帶著后進(jìn)生創(chuàng)造高考奇跡、實(shí)現(xiàn)人生洗牌的逆襲故事，但逆襲的路徑跟我們以往的認(rèn)知不同——不是與自己的身體和意志的極限做斗爭(zhēng)，而是用各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法彌補(bǔ)信息差、因材施教實(shí)現(xiàn)“進(jìn)階”。同時(shí)，這又不單單是一部教育片，在逆襲的框架下還剖析了原生家庭、重男輕女、階層困境等現(xiàn)實(shí)議題，更具深度和思考。編劇陳舒就提到，這個(gè)項(xiàng)目吸引她的點(diǎn)在于，浪漫主義的框架里，是現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)核。

 “人”是一部劇的核心，每個(gè)人當(dāng)下所呈現(xiàn)的狀態(tài)、性格特點(diǎn)，都是從前經(jīng)歷塑造、原生家庭始然。《鳴龍少年》每一位人物的出場(chǎng)背后，都暗藏了不同的、符合當(dāng)下時(shí)代的現(xiàn)實(shí)議題。

 主人公雷鳴并非常見(jiàn)的人民教師形象，一頭“少白頭”、性格吊兒郎當(dāng)，這是他給人的第一印象。這一形象背后，是經(jīng)歷了人生的低谷、創(chuàng)業(yè)的失敗、輿論的影響造成，所以他身上有被打擊的頹廢、也有天之驕子的不甘，兩種情緒合力，也讓他帶著學(xué)生逆襲清北，有了支撐的邏輯和依據(jù)。

 雷鳴挑選的五位“問(wèn)題學(xué)生”，也是五個(gè)不同的“樣本”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性現(xiàn)狀都和原生家庭息息相關(guān)。

 李燃從小和奶奶在小縣城長(zhǎng)大，經(jīng)歷著各種命運(yùn)的不公，但他想要通過(guò)自己的努力尋求未來(lái)的公平；程雨杉成長(zhǎng)在一個(gè)重男輕女的重組家庭，從她身上更多看到的是父權(quán)控制下女性的成長(zhǎng)與獨(dú)立；邊曉曉寄宿在親戚家，想要急切逃離原生家庭、融入城市生活；江晴朗是典型中產(chǎn)家庭長(zhǎng)大的人物代表，他所面臨的也是大多數(shù)中產(chǎn)孩子所經(jīng)歷的競(jìng)爭(zhēng)壓力、個(gè)人喜好和父母規(guī)劃的沖突；禹洋表面是全村的希望，但媽媽的精神PUA、爸爸的不聞不問(wèn)，導(dǎo)致他縮在自己的殼里，性格怯懦、不敢表達(dá)。

 幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。這五位來(lái)自不同階層、面臨不同困境的樣本具有象征性，同時(shí)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一年調(diào)研、采訪，又讓每個(gè)樣本的故事線飽滿真實(shí)，更具可信度，彈幕里總能看到“在演我”、“我家就這樣”的言論。

彈幕留言

 有了豐富、飽滿的內(nèi)核，《鳴龍少年》又將其變得“可視化”，用電視劇少見(jiàn)的影像語(yǔ)言和畫(huà)面呈現(xiàn)增加新鮮感。

 導(dǎo)演丁黑表示，作為一部群像劇，《鳴龍少年》不是單獨(dú)呈現(xiàn)每個(gè)人物的曲折成長(zhǎng)，而是采用多視角構(gòu)建的方式，用對(duì)比、聯(lián)想、隱喻來(lái)展開(kāi)敘事。比如在劇里總能看到很多雙人對(duì)立的場(chǎng)景，雷鳴比較頹廢，桑夏則像個(gè)小太陽(yáng)；沈耀表面是光鮮亮麗的學(xué)霸、實(shí)則內(nèi)心陰郁，李燃身處黑暗但內(nèi)心澄澈……借助燈光、場(chǎng)景等細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象和故事主線。

李燃搬進(jìn)沈耀家時(shí)“一明一暗”的對(duì)比

 劇情本身以外，每一集設(shè)置一個(gè)序幕來(lái)佐證補(bǔ)充故事主題，也是非常規(guī)電視劇使用的方式。目前已播的十集內(nèi)容里，每一集的序幕形式各有不同，有現(xiàn)實(shí)類、回憶類、超現(xiàn)實(shí)類、古裝類，增加了觀看趣味、也讓故事的主線有了前因和后果。比如第二集的序幕，是以黑白色調(diào)展現(xiàn)童年李燃父親的葬禮，第三集的序幕是程雨杉回憶母親的再嫁婚禮，還有的序幕用Rap來(lái)表達(dá)邊曉曉和江晴朗的雙面人生。

 “我們做序幕的方式還有點(diǎn)任性、天馬行空的，在創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中也非常享受，但細(xì)心點(diǎn)說(shuō)，我們每集的序幕不是為了花哨而花哨，它和單集的主題、主要的人物命運(yùn)是相關(guān)的。”陳舒表示。

第二集序幕，童年李燃父親的葬禮

創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)，如何平衡？ 

圍繞著劇集所衍生的各種話題疑慮也在主創(chuàng)的心理預(yù)期之內(nèi)。丁黑就坦言自己在創(chuàng)作過(guò)程中也會(huì)有一些遲疑，五個(gè)人組成一個(gè)班級(jí)考大學(xué)，生活中肯定有，但它不是一個(gè)常態(tài)，不知道觀眾的接受度如何。“只能說(shuō)從我來(lái)講我非常喜歡，第一，我做項(xiàng)目不會(huì)給自己定性；第二，因?yàn)橄矚g故事、喜歡故事人物所帶出來(lái)的人生感受；第三，題材足夠新穎。我們自己努力就完了，每一個(gè)人看都有自身的發(fā)言權(quán)。”

在編劇陳舒看來(lái)，墊底差生逆襲一年考上青北正是一種浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的結(jié)合。“我自己理解的浪漫主義是一種在屏幕上的愿望成真，所以對(duì)于創(chuàng)作者而言，我們是真心希望11班的學(xué)生能夠考上最好的大學(xué)，這個(gè)是情感的真實(shí)，情緒的真實(shí)，我們也希望愿望成真，或者是可以給予現(xiàn)實(shí)中觀眾一種力量、一種祝愿，希望每個(gè)不甘于現(xiàn)狀的人，想改變命運(yùn)的人都可以帶著愿望，不要懼怕危險(xiǎn)，去前進(jìn)”。

逆襲一年考上青北的臺(tái)詞

考上青北是目標(biāo)，備考的過(guò)程是目標(biāo)達(dá)成的根基。在大多數(shù)傳統(tǒng)觀眾的認(rèn)知里，勤學(xué)苦讀、筆耕不輟才有逆襲的可能，但《鳴龍少年》更注重用有效的學(xué)習(xí)方法彌補(bǔ)信息差，比如劇里提到的小蜜蜂學(xué)習(xí)法、鯰魚(yú)效應(yīng)、樹(shù)狀圖記憶法等等，這樣的逆襲路徑也和觀眾的普遍認(rèn)知有偏差。

對(duì)此丁黑分享到，人生是不斷經(jīng)歷各種考試才能完成的一個(gè)過(guò)程，重要的是自己找到適合的上升路徑，只要自己把握好了、完善好了，便會(huì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)階。“我覺(jué)得考不考大學(xué)、上不上青北都是一種劇作設(shè)計(jì)，觀眾在現(xiàn)實(shí)生活中也可以互相影響、對(duì)照關(guān)連和產(chǎn)生共鳴，尤其是在咱們國(guó)家，高考對(duì)每個(gè)人的經(jīng)歷、對(duì)人一生的影響，這種關(guān)連性和劇作的高度結(jié)合都是有象征意義的。”

在這些大的議題做好創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)的平衡之外，具體創(chuàng)作拍攝過(guò)程中，主創(chuàng)也都經(jīng)歷了各種難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

 比如所有的編劇都是文科生、藝術(shù)生，對(duì)學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法了解并不太深，便提前買了高中所有的素材，一點(diǎn)一滴去看；從開(kāi)始創(chuàng)作到最后成型，劇本總共修改了四大輪，最初編劇團(tuán)隊(duì)把更多的心力投入到學(xué)生身上，后來(lái)又將雷鳴作為主線，重新修改，等到選角、導(dǎo)演確定后，又根據(jù)演員特點(diǎn)再次修改，一遍一遍打磨。到了拍攝階段，《鳴龍少年》的難度也高于一般的青春校園題材，群像戲、大場(chǎng)面比較多，動(dòng)輒就需要兩三百人的“大戲”，拍攝難度指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。

 新穎的故事、創(chuàng)新的觀感以及扎實(shí)的劇本和精良的制作，最終組成了如今的《鳴龍少年》。這背后有主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的齊心合力，也離不開(kāi)視頻平臺(tái)對(duì)好故事的敏銳度、對(duì)目標(biāo)用戶的即時(shí)洞察、以及對(duì)創(chuàng)作者的全力支持和扶持。

 優(yōu)酷副總裁謝穎在2023微博視界大會(huì)也分享道，長(zhǎng)視頻行業(yè)一直在經(jīng)歷變局，平臺(tái)不再執(zhí)著于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的博弈，反而是求諸于己，依靠各自特色賽道的差異化，構(gòu)建各自的內(nèi)容心智?！而Q龍少年》便是“優(yōu)酷特色”的代表之一，接下來(lái)其內(nèi)容策略也將繼續(xù)發(fā)力主流賽道的頭部作品，兼顧垂類和細(xì)分賽道，同時(shí)積極攜手優(yōu)秀人才，為用戶提供好內(nèi)容、推進(jìn)行業(yè)正循環(huán)。

 如今《鳴龍少年》已播到第十集，隨著劇情的鋪展，很多前期埋下的細(xì)節(jié)伏筆都逐一解謎、人物的形象也越來(lái)越真實(shí)飽滿，包括每一集不一樣的序幕、貼合氛圍的BGM，給觀眾帶來(lái)新意的同時(shí)，也帶來(lái)了真切的思考。讓劇不只是看，還能有思考和延展，這或許是好劇集本身的意義。