張家口市第一中學作為當?shù)匾?guī)模最大的高級中學之一，長期面臨規(guī)?；逃龓淼墓残噪y題，包括教師批改作業(yè)耗時費力、學情判斷依賴經(jīng)驗、作業(yè)設計同質(zhì)化、反饋延遲等。面對這些挑戰(zhàn)，學校管理團隊明確目標：通過技術手段“解放教師時間、實現(xiàn)學情精準分析、共建校本資源庫”。2025年秋季學期，該校在高一年級設立試點，引入智學網(wǎng)數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)與星火智能批閱機，率先從數(shù)學學科進行單點突破，逐步形成“減負提質(zhì)、數(shù)據(jù)驅(qū)動”的新教學模式。這一舉措也為該校作為國家級現(xiàn)代教育技術示范校的數(shù)字化建設增添了新實踐。

“我們引入智慧作業(yè)系統(tǒng)，目標很明確：為教師減負，為教學賦能，為學校積淀資源。”該校高一年級主任白建華介紹。

“以前批改一個班的作業(yè)需要兩三個小時，現(xiàn)在使用智能批閱機，幾分鐘即可完成，系統(tǒng)同步生成詳細的學情報告”——高一數(shù)學學科組長李春紅老師的親身經(jīng)歷，是該校教師工作模式轉(zhuǎn)變的縮影。借助智能平臺，教師不僅能夠快速完成作業(yè)批閱，更可依托系統(tǒng)內(nèi)的海量題庫資源（含名校題目與校本習題）靈活組卷，減輕以往“找題排版”的負擔。而多維動態(tài)的學情報告，則幫助教師精準定位班級知識薄弱區(qū)與個體學習短板，使課堂講解、課后輔導更有針對性。正如高一數(shù)學組當前實踐，日常作業(yè)、周測與月考已實現(xiàn)智能化全場景覆蓋，教師在系統(tǒng)輔助下可動態(tài)調(diào)整教學計劃，并為學生設計分層訓練，從而有效提升學習成效。

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值得注意的是，技術的介入并未弱化師生互動，反而為更深層次的交流創(chuàng)造了條件——教師得以將節(jié)約的時間更多用于“面對面、心對心”的個性化輔導上。

智慧教育不僅改變教師，也悄然影響著學生的學習行為。一是學生書寫規(guī)范性顯著提升。由于智能批閱系統(tǒng)對字跡工整、答題規(guī)范有一定要求，學生開始自覺將作業(yè)視為一件需認真對待的“作品”，促進了良好書寫習慣的養(yǎng)成。二是作業(yè)提交主動性與時效性提高。傳統(tǒng)作業(yè)易被看作“任務”，而智能批改系統(tǒng)提供的“即時反饋-及時訂正”機制，顯著激發(fā)了學生完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，提升了整體提交率。這種閉環(huán)設計，巧妙地將學習過程的終點轉(zhuǎn)化為新一輪學習動機的起點。

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當前，數(shù)智作業(yè)體系的試點范圍已從數(shù)學拓展至英語學科，并針對學科特點形成差異應用路徑。英語組借助星火英語詞匯分析、作文批改等工具優(yōu)化教學，同時依托平臺資源舉辦了“星火英語單詞大賽”等活動，以賽促學，激發(fā)學生興趣。

展望未來，張家口一中計劃將智慧作業(yè)系統(tǒng)進一步推廣至高二年級與更多學科，并在全校范圍內(nèi)深化常態(tài)教學與數(shù)字工具的融合，推動兩項重點工作：

1. 深化校本資源庫建設，積累具有學校特色的數(shù)字化教學素材；

2. 鼓勵各學科結合自身特點探索特色應用場景，讓技術更好地服務于因材施教，助力學校教學質(zhì)量實現(xiàn)系統(tǒng)性提升。

在張家口第一中學，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型沒有宏大的口號，而是體現(xiàn)在每一次作業(yè)掃描的細微聲響中，凝聚在每一份學情報告的精準圖表內(nèi)，映照在教師重拾從容的目光里，也呈現(xiàn)在學生日益工整的筆尖上。只有當數(shù)字工具真正融入學校文化、服務課堂改進、助力教師成長，智慧教育才能轉(zhuǎn)化為推動學校內(nèi)涵發(fā)展的持久動力。這也為更多學校開展信息化建設提供了可資借鑒的樣本——技術不是目的，更好地服務于“育人”才是教育變革的根本方向。

編輯丨蟲蟲