點擊藍(lán)字 關(guān)注我們
編者按：
“三課三題”教師崗位研修是我市通過“市級主導(dǎo)、縣級主推、學(xué)校主體”工作機制開展的面向全體中小學(xué)教師的校本研修活動，該項活動以“課件、課堂、課業(yè)、解題、命題、課題”為基本內(nèi)涵，堅持草根性、校本性、常態(tài)性和實踐性，立足崗位，深耕課堂，融于實踐，致力于促進(jìn)學(xué)校教管進(jìn)化、教研深化、教師優(yōu)化，逐步打造教學(xué)、教研、教培一體推進(jìn)機制下的學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)階之路。在此工作背景下，全市各級各類學(xué)校、縣區(qū)教育行政部門以及教師發(fā)展機構(gòu)結(jié)合工作實際，深入研究，做出了一系列具體的實踐和探索，涌現(xiàn)出大量鮮活生動的工作案例，今日起開展“三課三題”教師崗位研修典型案例分享。
本期推出由張公山第一小學(xué)教師高緒利分享的《以“三課三題”為抓手，推動體育課堂教學(xué)優(yōu)化與教師專業(yè)成長》。
以蚌埠市“三課三題”教師崗位研修活動為背景，在全校開展的三課三題教學(xué)活動中，我收獲頗多。我深切地感受到這一活動給我?guī)淼臎_擊和反思。
圍繞著三課三題，我首先理解明白三課三題的內(nèi)容和要義，積極準(zhǔn)備，精心備課，細(xì)刻課件，關(guān)注上課的細(xì)節(jié)，巧設(shè)體育作業(yè)。在三題實踐活動中，我準(zhǔn)時參加全市教師賽解題，賽技能，賽課題一系列競賽。通過本次活動我也及時關(guān)注到我教學(xué)中得與失，收集了活動中一些值得深思和研究的教學(xué)案例，并對教學(xué)中呈現(xiàn)學(xué)生的問題產(chǎn)生了思考和細(xì)致的分析，先將收集的案例做簡單分析。
案例一：
學(xué)生在接對面學(xué)生拋來排球墊起時，總會在懷里翻滾，不能準(zhǔn)確墊球。這種現(xiàn)象存在絕大多數(shù)學(xué)生中，詢問學(xué)生，得到回答不知道為什么，教師的示范動作演示是否認(rèn)真觀察，看到了老師做的動作，但是自己練的時候還是掌握不了。通過自我分析感覺到：分解動作演示的太快，落球點位置沒有反復(fù)強調(diào)和演示，兩腳站立的姿勢不對，膝部關(guān)節(jié)沒有做屈伸踮起的動作，對于排球拋來的方向、速度、力量沒有形成準(zhǔn)確的預(yù)判，學(xué)生自我練習(xí)沒有找到感覺。對于這種存在共性的問題所采取的策略是反復(fù)不斷演示、分解示范。其次給學(xué)生充足時間練習(xí)，逐步找到墊球點感覺。
案例二：
在教學(xué)中課件、教學(xué)短視頻的運用所起的作用不明顯，究其原因時很多細(xì)節(jié)沒有做認(rèn)真的標(biāo)注，強調(diào)學(xué)生只是草草地觀看一下，教師應(yīng)緩慢地播放，用紅筆細(xì)細(xì)地標(biāo)注手臂的擺動的動作，膝蓋屈膝細(xì)小變化，眼睛盯住的方向等。結(jié)合“三課三題”教研深化要求，我對多媒體教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)：一是對教學(xué)視頻進(jìn)行精細(xì)化處理，用紅筆在課件中標(biāo)注動作細(xì)節(jié)，同時將視頻播放速度調(diào)至0.5倍速；二是采用“播放—暫?！v解”的互動模式，在關(guān)鍵動作節(jié)點暫停視頻，結(jié)合標(biāo)注內(nèi)容為學(xué)生拆解動作原理。優(yōu)化后，學(xué)生對動作細(xì)節(jié)的掌握度大幅提高，多媒體教具成為輔助教學(xué)的有效工具。
案例三：
在體育作業(yè)的安排上，教師布置了，學(xué)生回家有沒有去練習(xí)不得而知，作業(yè)的內(nèi)容安排上應(yīng)該以趣味性為主，讓家長配合做到親子互動為原則，做到每天練一練活動筋和骨。讓學(xué)生感受體育作業(yè)給自己和家人帶來共同的快樂。基于“三課三題”對教學(xué)優(yōu)化的要求，我重新設(shè)計體育課后作業(yè)：以趣味性為核心，設(shè)計“家庭體育小游戲”作業(yè)，如親子跳繩比賽、家庭墊球挑戰(zhàn)賽等；以家校協(xié)同為支撐，要求學(xué)生與家長共同完成作業(yè)并記錄過程。此舉不僅提升了學(xué)生的作業(yè)完成積極性，還讓學(xué)生在親子互動中感受體育的樂趣，同時也推動了家校體育教育的協(xié)同發(fā)展。
通過參與“三課三題”崗位研修活動，我深刻體會到教學(xué)研究與實踐反思對教師專業(yè)成長的重要性。本次實踐中，針對體育課堂教學(xué)的三類問題形成的優(yōu)化策略已整理成教學(xué)案例，同時我將相關(guān)教學(xué)方法融入到實際教學(xué)中，為低年級體育動作教學(xué)提供了可參考的實踐范式。后續(xù)我將持續(xù)以“三課三題”為抓手，聚焦體育教學(xué)中的新問題展開研究，不斷推動課堂教學(xué)改革與自身專業(yè)能力提升。
